Elige la extraescolar en función de las Inteligencias Múltiples

Es esencial elegir respetando los gustos e intereses del niño

Gimnasia rítmica, teatro, ajedrez... Las actividades extraescolares son una excelente oportunidad para muchos niños de desarrollar diferentes habilidades y destrezas que no se contemplan suficientemente dentro del currículo escolar.

Los padres, para ayudarles a elegir bien, deben conocer las características de sus hijos, con qué disfrutan más, qué se les da mejor. Pero, ¿cómo podemos saberlo? Ana Herrero, psicóloga del Colegio Brains, aconseja no preguntar directamente, sino mirar con detenimiento. «Si observamos, es fácil ver aquellas tendencias que predominan, porque es lo que naturalmente el niño ha ido eligiendo libremente en sus juegos». «Si elegimos respetando los gustos e intereses del niño, la gratificación que va suponer para él hacer y desarrollar aquellas habilidades que se le dan bien, va a aumentar su autoestima, su sentimiento de competencia, de valor», añade.

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner nos puede ayudar en esta elección, y ofrecernos varias pistas. Según recuerda Glòria Santaeulària, de El Blog de Educación y TIC de Tiching, «Gardner afirma que todos los seres humanos tenemos todas las inteligencias, pero no hay dos personas con los mismos perfiles de inteligencia, ni siquiera los gemelos. Por lo tanto si cada uno tenemos un perfil de inteligencia distinto y tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras, aprendemos de maneras distintas y tendremos habilidades distintas».

¿Cómo podemos aplicar estos principios a la elección de extraescolares de nuestros hijos? Estos son sus consejos para detectar qué inteligencia es en la que tu hijo destaca:




—Inteligencia corporal y kinestésica: Son los niños que andan siempre trepando, saltando, corriendo, detrás de una pelota... En este caso, sugiere Herrero, «las actividades deportivas servirán para mejorar su equilibrio, coordinación, precisión, pero además, para desarrollar muchas competencias emocionales y sociales como la resistencia a la frustración, la importancia de la perseverancia, el saber ganar y perder, el trabajo en equipo, etcétera».

—Inteligencia matemática, espacial, lógica...Estos niños que disfrutarán especialmente en talleres de robótica o ajedrez.

—Inteligencia linguística: Para los que tienen su punto fuerte en las palabras, seguramente disfrutarán con el aprendizaje de idiomas y en talleres de lectura o de escritura creativa.

—Inteligencia naturalista: Son aquellos niños investigadores que, con un palo en la mano, andan observando y experimentando con cada bicho, recogiendo piedras y otros tesoros. Para estos pequeños, sugiere esta psicóloga, son ideales actividades como grupos de scout, o de montaña, que les pongan en contacto directo con la naturaleza.

—Inteligencia artística: Para los niños sensibles e imaginativos, para los creativos... Apuntarles a actividades relacionadas con el arte serán una gran fuente de satisfacción: Teatro, danza, pintura, música... En este caso es importante, tal y como explica el director de la Escuela de Música del Colegio Brains, que se le de un tratamiento lúdico a estas asignaturas en edades tempranas. «En nuestro caso, nuestra filosofía es generar una propuesta que signifique a partes iguales responsabilidad y disfrute», concluye.

Fuente: http://www.abc.es/familia-educacion/20150911/abci-inteligencias-multiples-extraescolares-201509101212.html

Tu niño interior

Plácido Domingo pide música en los colegios

El tenor, que regresa al Teatro Real con ‘A mi España’, reclama la implantación de una hora a la semana de esta asignatura en las escuelas

Plácido Domingo sueña con que la música lo invada todo, que las notas fluyan por todos los rincones, que España no se quede atrás en una materia que une a todo el planeta. Y tiene una idea: la implantación de la música en los colegios. “Hay que poner música a los más pequeños en clase. Ya la oyen en todos los sitios, con sus padres o en los autobuses. Es necesario dar este regalo a los niños”, ha explicado el tenor madrileño. No quiere que sea nada sesudo, sino todo lo contrario.

“Ha de ser solo una hora a la semana, sin explicar nada. Solo que debe preparar de forma divertida”, añade el tenor, quien además hace números. Si se da clase de música a 60 pequeños, argumenta Domingo, a diez les puede gustar, otros veinte pueden profundizar en sus conocimientos musicales y otros diez tocar un instrumento. “Es un gasto escaso, muy pequeño, para poder formar al público del futuro que vaya al Teatro Real o a los conciertos. Porque puede ser peligroso para el futuro”, ha advertido.

El tenor también ha pedido a las autoridades que se “arregle” el IVA cultural al 21% porque la gente “quiere ir al teatro, a los conciertos o a la sinfónica”, ya que vivimos en una época en que “hay más música que nunca” y se escucha más.

Fuente: http://www.ideal.es/granada/culturas/musica/201406/23/placido-domingo-pide-musica-20140623132812-rc.html

Pedagogía Waldorf

Método Suzuki, un concepto rompedor para aprender música

Desde que estamos en el útero materno los seres humanos sentimos melodías que nos acompañarán el resto de nuestras vidas. La música puede ayudarnos a exteriorizar emociones que tenemos dentro, tanto si son de alegría como de tristeza. Nos puede procurar alivio, consuelo, animarnos en momentos de decaimiento, acompañarnos en momentos felices de nuestras vidas. Es indispensable y universal y, como casi todos los aprendizajes humanos, si se hace desde pequeños, los resultados pueden ser sorprendentes.

Hace años muchos padres buscaban que sus hijos recibieran clases de música siguiendo métodos tradicionales como acudir a un conservatorio de música a estudiar solfeo y, después, algún instrumento. Todo eso se ha modificado sustancialmente y ahora las enseñanzas musicales van por otros derroteros.

El método Suzuki es un concepto revolucionario para el aprendizaje de la música, como explica la flautista y profesora Laura Dudley Lorente. «El oído es nuestro sentido más desarrollado al nacer, por lo que somos capaces, desde el vientre materno, de aprender de los sonidos que nos rodean y de responder a estímulos musicales (los bebés reconocen melodías antes que palabras)», comenta. «Debemos comunicarnos con nuestros bebés y niños a través de la música, recuperando la tradición oral de antiguas generaciones, como las canciones de cuna de nuestras abuelas».

«La música ayuda a desarrollar la autestima, la cretaividad y la paciencia»

Los beneficios de la música sobre los bebés y los niños están más que demostrados. Para Laura Dudley, «además de mejorar la comunicación y hacer felices a los niños, la música también consigue que se creen ciertas conexiones neuronales necesarias en muchos aspectos de la inteligencia: el habla y la comprensión lingüística a través de las canciones, el razonamiento espacio-temporal por los patrones y estructura de la música, habilidades sociales al crear música en conjunto, habilidades motrices y de coordinación en la ejecución de ritmos o bailes… Y por supuesto, la música hace también que se desarrollen profundamente habilidades auditivas, de atención, de memoria, y aspectos como la autoestima, la creatividad, la paciencia o la disciplina».

La música y las matemáticas

Una cosa sorprendente y que mucha gente desconoce es que la música es íntimamente relacionada con las matemáticas por lo que, a través de la primera se pueden obtener muy buenos resultados en la segunda. Tal y como explica la profesora «efectivamente, la música está muy relacionada con las matemáticas, por lo que el escuchar y, sobre todo, el hacer música, supone que los niños desarrollen también sus habilidades en esa otra disciplina. El pulso, el ritmo, la estructura de una pieza o las escalas musicales se relacionan directamente con las divisiones, fracciones o patrones de las matemáticas”

«Los niños son capaces de aprender el lenguaje musical como aprender la lengua materna»

El método Suzuki busca desarrollar todas estas habilidades y crecimiento personal en niños a partir de los tres años de edad, a través del aprendizaje de un instrumento musical. Fue creado a mediados del siglo XX por el violinista y pedagogo japonés Shinichi Suzuki, quien defendía que todos los niños son capaces de aprender el lenguaje de la música de la misma manera que aprenden a hablar su lengua materna.

Por lo tanto, el talento no se trae de fábrica sino que se desarrolla.

Según Dudley, este método «se basa en la participación de los padres, que acuden a clase con sus hijos, aprenden a tocar con ellos y trasladan a su vida familiar el hábito y el disfrute de la práctica del instrumento y la escucha intensiva música. Las clases Suzuki son tanto individuales como grupales y el repertorio está establecido de manera que niños de todo el mundo puedan tocar juntos. Este repertorio se aprende de memoria, por imitación, puesto que la lectura se pospone hasta que el niño está preparado para ello ya que primero aprendemos a hablar y después a leer».

Este método rompe por completo con el sistema anterior de aprendizaje. Para Laura Dudley es algo clarísimo. «El error en el sistema antiguo de aprendizaje musical radica, básicamente, en que no se amolda a la naturaleza del niño. Debemos buscar siempre el disfrute del niño y no obligarle, por ejemplo, a sentarse en una silla y leer innumerables partituras que no entiende…».

Fuente: http://www.abc.es/familia-educacion/20150704/abci-metodo-suzuki-musica-201507031135.html

10 ideas Montessori para la escuela

Los estudiantes te lo van a agradecer.

1- Recibe a los niños con amabilidad y cariño cada mañana.
Porque vas a ser un referente para ellos. Nada más llegar al cole, saluda a los niños amablemente, con cariño, individualmente. Pregúntales que tal se encuentran o como pasaron la tarde de ayer,…Hazlo relajado/a, que salga de dentro de tí…Con el tiempo se convertirá en una rutina que ellos te agradecerán enormemente.


2- Al aula con un calzado diferente 
A principio de curso, pide a los niños que lleven un calzado cómodo o un calcetín grueso para estar mientras estén en el aula. Deja un espacio en el aula (si es fuera mejor) para que los niños, nada más llegar de casa, tengan un lugar donde poder cambiarse de calzado. Entrarán al aula con ese calzado cómodo y tendrán una sensación más placentera y de comodidad, como si estuvieran en casa.

3- Algo de comida y bebida en el aula de forma permanente 
En un espacio de tu aula, coloca una mesa donde habrá una jarra de agua y vasos y junto a ella un boll con fruta troceada de temporada. La jarra de agua que esté siempre llena y la fruta pones un poco por la mañana y otro poco a media mañana. Junto a esta mesa, coloca otra con una silla donde se sentarán los niños para comer la fruta. Explica a los niños a principio de curso que a partir de ahora quien quiera beber agua o comer un poco de fruta solamente tendrá que levantarse, servirse y sentarse en la mesa habilitada para ello. Eso sí, lo hará en silencio sin interrumpir a nadie. No tengas miedo a vivir esta experiencia, quizás te lleves una sorpresa.

 4- Ir al baño cuando uno lo necesite, no cuando el adulto lo autorice 
Manteniendo el respeto, en silencio, si correr, sin interrumpir…el niño podrá ir al baño cuando lo necesite. Recuerda que es una necesidad fisiológica, no un capricho. Si crees que el niño va mucho al baño porque no quiere estar en clase, quizás tendrás que preguntarte tú como docente por qué ocurre eso.

5- Un poco de música ambiente. 
Poner un poco de música, clásica, música agradable… a un volumen bajo pero que se escuche es una experiencia que no puedes dejar pasar. Resulta agradable, relaja y hace que la estancia en el aula sea realmente placentera y no molestará a nadie.

6- Rompe con la rutina de vez en cuando 
Sobre todo cuando sientas que el grupo no va, que está atascado. Rompe la rutina, haz un juego diferente, cuenta un cuento,…lo que sea, pero haz algo diferente. Incluso, y esto es algo muy bonito, invita a dos niños de cursos superiores y que sean ellos los que una vez por semana les cuenten un cuento. Volverás a captar la atención de los niños y sentirás a través de su actitud como te lo agradecen. Recuerda que ellos te necesitan.

7- Decora tu aula con unas bonitas flores
O con unas macetas, pero que haya vida en el aula. Muéstrales como se riegan y establece una rutina para regarlas y cuidarlas. Tu aula quedará bonita y a ellos les estarás dando la oportunidad de cuidar su ambiente, y eso es super interesante!!!

 8- Baja pulsaciones antes de entrar al aula
Ten estrategias preparadas para cuando los niños regresen del patio al aula, o vengan de hacer alguna actividad especial. Los niños van revolucionados después de jugar y no es bueno que entren al aula con altas pulsaciones. Por ello, antes de entrar al aula del patio, une al grupo en un lugar establecido, ten preparada una jarra de agua con vasos y que vayan bebiendo por turnos a la vez que están sentados esperando. Conseguirás que se relajen y la entrada al aula será mucho mejor.

9- Resolución de conflictos 
Aquí el adulto tiene que hacer un trabajo personal excepcional. Los niños están aprendiendo a través del juego y es normal que surjan conflictos. Dedícale un tiempo que sea interesante y productivo, no te tomes como algo personal que haya conflictos, ni catalogues a los niños como buenos o malos. Cada niño es como es y conflictos siempre van a existir.

10- Despídete como los recibiste.
Con amabilidad, con cariño, uno a uno, con un beso, con un abrazo, dándole la mano. Lo de tocar un timbre o sirena y salir todos “disparados” queda un poco frío. Si le dedicas un tiempo a esta acción verás como es realmente interesante tanto para los niños como para tí. Es una manera de acabar la jornada muy provechosa para ambos, para ellos y para ti.

Protagonistas de un aprendizaje sostenible - Montserrat Del Pozo - TEDxBarcelonaED

La educación cambia el mundo, un país. Merece la pena innovar.

Innovar es cambiar sistemáticamente la escuela, poner en el centro al estudiante, estimular el aprendizaje social, que el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje, que se tomen en cuenta las múltiples inteligencias, con un sentido de servicio a los demás.

La evaluación se basa en las evidencia de su aprendizaje. El profesor genera nuevas experiencias en el aula, los alumnos trabajan en grupo, todo el Centro está pensado para el estudiante se autónomo.

Las materias se estudian de manera interdisciplinar, un aprendizaje basado en problemas, con el uso de las nuevas tecnologías.

El cambio tiene que ser total. Se trabaja la resiliencia, la perseverancia, aprender a aprender, investigar, habilidades sociales, emprendedor, sensible, proactivo, trascendente, destrezas de pensamiento.

Se tienen que estudiar para la vida. Cada estudiante es único. Se tiene que transmitir confianza. Todos somos inteligentes. Las inteligencias múltiples es como un diamante, con varias caras. La pedagogía es individual.

Los profesores son diseñadores y creadores de experiencias de aprendizaje.